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文章来源:中国科学报    发布时间:2018年12月22日 21:44:44  【字号:      】

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参考文献:[1]黄翦.基于移动学习的英语教学策略探究[J].信息化教学,2009(21):139-140.[2]郭奇.基于新媒体传播技术的移动教学研究[J].中国校外教育,2014(12):69-71.[3]高蓉蓉,吕森林.基于手机的移动学习——教育技术研究的新热点[J].现代教育技术,2006,16(6):13-15.[4]嵩天.大学教学改革中的科研方法与探索[J].中国大学教学,2015(1):15-19.[5]周统建,刘奕琳,高江勇.农林院校教育教学改革目标与诉求的思考[J].中国高等教育,2015(18):47-49.[6]张纪阳,刘伟,谢红卫.生物信息学课程研究性教学的实践与思考[J].高等教育研究学报,2011,34(4):51-53.[7]姚正培,张桦,代培红,夏木斯亚.农业院校生物信息学教学模式探索[J].教育教学论坛,2014(20):214-215.[8]李绍军,高梅,陈坤明,胡景江.农林综合性院校细胞生物学教学改革及课程体系优化[J].高等农业教育,2014,7(7):54-57.[9]易庆竑.基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究[J].现代教育技术,2015,25(4):94-99.(责编:石思嘉(实习)、宋心蕊)应对这个问题,更加严格细致的评分要求只是治标不治本,无法从根本上提升学生在实践中的能动性,问题的根源在于学生创作作品的目标,如果仅仅是为了结课,投入程度自然不会太高。第四,没有形成很好的图书馆读借书机制。截至目前,已有134所高校通过教育部审批开始培养网络与新媒体专业本科人才,其中绝大多数为地方普通本科高校。2.封面。

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(责任编辑:杨帅)

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